Sociologia del Curriculo
Anteriormente se creía que el currículo era neutral, en el que sólo importaban los resultados, y los contenidos no debían ser cuestionados. Poco a poco esta concepción ha ido cambiando, pues éste imponía control y poder de ciertos grupos sociales sobre otros, mientras que ahora se busca una sociedad con más igualdad.
La sociología del currículo propone un modelo comunicativo que permita superar las jerarquías y en el que se incluya a todas las personas que conforman la comunidad educativa permitiendo que existan acuerdos que beneficien a todos por igual. Busca la transformación de las desigualdades de modo que la sociedad tenga una participación activa en cuanto a la toma de decisiones políticas, económicas, sociales y culturales.
Plantea el trabajo en equipo para promover el dialogo y una práctica pedagógica más flexible para así eliminar las jerarquías y que así el proceso educativo sea horizontal, además el trabajo en equipo también favorece en la generación y potencializarían de la socialización, en cuanto al dialogo mejora la capacidad de los estudiantes de tolerar y respetar las opiniones de sus compañeros, como también serán capaces de tomar decisiones en conjunto que beneficien el alcanzar un punto de interés común .
Las relaciones sociales que se dan en el aula pueden ser por pretensión de poder (el argumento del más hábil es el que importa) o por pretensión de validez (el argumento que más beneficia a todos es el que tiene mayor importancia). Si el ambiente educativo está basado en pretensiones de validez entonces se logrará superar el fracaso escolar al motivar a los educandos y sembrando en ellos el valor de la solidaridad.
El éxito y el fracaso escolar dependen en gran medida de las relaciones sociales que se viven en el salón de clases. Si se excluya a ciertos alumnos, a los que se titula como “tontos” o “burros”, se provocará en ellos una baja autoestima y desmotivación para continuar estudiando. Si por el contrario, se estimula a dichos estudiantes, promoviendo sus cualidades y no sus defectos, superando los prejuicios, entonces se conseguirá el éxito escolar.
Debe procurarse utilizar las mismas metodologías y aplicar las mismas actividades a todos para evitar las desigualdades; si hay alumnos que tienen más facilidad para realizar las tareas encomendadas, deben buscarse estrategias para que, mientras unos no se atrasen, los otros siempre estén activos o de lo contrario pueden aburrirse.
Uno de los problemas que enfrenta el currículo es el que los contenidos son elegidos por personas que únicamente buscan proteger sus propios intereses e ideologías, sin reconocer que el conocimiento se construye socialmente. Uno de los personajes que han propuesto una solución para éste es Freire con su educación liberadora en la que propone que el objeto de la educación sean los problemas sociales de los grupos populares, además menciona que seria ingenuo pensar que las personas opresoras crearían una teoría para que los oprimidos se dieran cuenta de su condición y les brindaran las herramientas o armas para hacer algo para cambiar dicha condición.
La evaluación, por su parte, funciona como una forma de control del proceso educativo. Debe establecerse su finalidad, dividiendo los objetivos, contenidos y actitudes que se pretenden alcanzar.
Por último, el currículo oculto son todas aquellos aspectos que se transmiten en las clases pero que no son especificados como en el currículo oficial, por lo que no se dan a conocer a los educandos por medio de actitudes, expresiones o simplemente la omisión de ciertos contenidos pero que contienen fuertes cargas ideológicas de la institución como también lo puede ser del profesorados pero que al fin de cuentas son esas actitudes las que tienen mayor peso para los estudiantes
REFERENCIA
Sociedad, sociología y currículum: algunas reflexiones sobre la configuración del currículum en la sociedad de los noventa
- Autores: José Luis Mora García
- Localización: Tarbiya: Revista de investigación e innovación educativa, ISSN 1132-6239, Nº 6, 1994 , pags. 47-64
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